怎样引导孩子从亲子阅读过渡到自主阅读？这是很多家长普遍关心的问题，简单说说我的做法，仅供大家参考。

1、多鼓励，多欣赏，多点耐心

孩子刚开始尝试自主阅读的时候，家长要看到孩子的进步，多去肯定他们进步。相信大家一定记得孩子刚开始学走路时的场景，孩子会尝试松开家长的手，跌跌撞撞地往前走，当孩子独立迈出去那一步的时候，家长此时一定是非常激动的，会发自内心地觉得孩子真能干！能自己走了。相信此时一定不会有家长去指责孩子，为什么不能走得稳一点？为什么不能走得快一点？孩子从亲子阅读走向自主阅读也是独立迈出的重要第一步。一开始孩子可能读得很慢，读得磕磕巴巴的，这都没关系，这是必经的过程，多一点耐心就好了。

2、不要着急撤离，可以在旁边默默观察，必要的时候给孩子搭把手

孩子阅读的时候，我们也可以拿本书坐在孩子旁边看书。这样不光可以起到很好的示范作用，营造良好的阅读氛围，还可以及时关注孩子的阅读情况，在孩子卡壳的时候，告诉孩子某个字的读音，这样孩子很快就能跨过这个坎儿，就不会因为某个字卡住，影响他们的阅读兴趣。有些家长喜欢建议孩子不会的字，放下书去查字典。一年级的孩子查字典很不熟练，等他们把字查出来了，阅读的那个劲儿也过去了。

还可以让孩子读给我们听，发现孩子哪个字不会了，就直接告诉他们。这个过程就需要家长运用智慧了，示弱，多鼓励，孩子就会越读越有劲儿。

3、买少量的带拼音的书和桥梁书过渡

有些家长一看还在认字了，就迫不及待地让孩子看纯文字的书，孩子一看密密麻麻的字就觉得害怕。一开始可以让孩子看一些带拼音的书，这样不认识的字可以借助拼音。需要提醒的是，不要买太多的带拼音的书。之前就遇到有家长说，为了解放自己，给孩子买的书都是带拼音的，但是后来发现，孩子读书时忍不住去读拼音，速度慢不说，孩子长期只关注拼音，一些常见的字都不认识。

孩子阅读桥梁书的时候，我会根据他的情况，提前把一些他不认识的字注音，这样他阅读的时候就会顺畅很多。

4、告诉孩子不认识的字可以连蒙带猜

有些家长要求孩子在阅读的时候把每个不认识的字都搞明白，最后硬是把阅读的过程变成了识字的过程。这样孩子很难从书中体会到阅读的乐趣，自然不愿意自主阅读。我们可以跟孩子说，在阅读的过程中可以结合上下文连蒙带猜地去读。当孩子结合具体的语境猜出某个字或者某个词的意思时，他们也会很有成就感。

5、适时找个机会撤离，让孩子体验自主阅读的乐趣和成就感

有些孩子x i惯了亲子阅读，甚至对家长有了依赖思想。这个时候，我们就可以找个机会先撤离一会儿，鼓励孩子先自主阅读。比如，和孩子读到某个特别有意思的情节，或者马上就要揭晓故事的结果了，这个时候就找个机会，比如，哎呀，到了做饭时间，我要去洗菜了，你先自己读一会儿吧，读完你记得来告诉妈妈，接下来发生了什么事儿。

这样孩子经不住故事的诱惑，就会尝试着自己去读。等孩子来跟我们分享后面的故事时，一定要及时肯定孩子，夸一夸他们，比如太厉害了，你都能自己读书了，一会儿我要把这个好消息告诉爸爸......

6、提前给孩子透露一些书里有意思的或是他们感兴趣的故事情节

孩子小的时候，我会提前看买给他的书，上下学的路上，我会跟他讲我看了一本有意思的书，然后故意挑最有意思的地方讲给他听。然后他就问，还有吗？我说你自己去看，我讲的真的没有看书有意思。就这样，他完成作业之后就会抓起我随手放在桌边的书去看。

7、给孩子提供一些情节简单的，孩子感兴趣的书

一开始阅读的时候，一定要注意结合孩子的兴趣点去挑书。具体怎么选，就需要家长留意孩子平时喜欢看哪些内容的书。另外，故事情节可以相对简单，不然孩子读不懂，就不愿意去读。

8、给孩子分享交流的机会

孩子独立读完一本书或者一个故事，很多时候也会迫切想跟人分享故事内容和他内心的喜悦，这个时候家长就可以花些时间耐心倾听孩子，给他们一个分享交流的机会。